《在烈日和暴雨下》自主感悟生活品牌教案(苏教版九年级必修教案设计)

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     《在烈日和暴雨下》自主感悟生活品牌教案
    安徽省庐江县长岗中学张为民
    教学目标:
    1、对应生活学习理解生字生词和精妙传神的语言。
    2、阅读课文,感悟生活,认识祥子在烈日和暴雨下艰难拉车的情景,认识旧社会劳动人民的艰苦生活,认识旧社会的黑暗和残酷,理解作者对社会底层劳动人民的同情和理解。
    3、探究课文反映生活的方法,学习运用课文通过描写典型景物来反映人物生活的方法反映生活,培养学生表现生活的能力。
    4、品味生活,品味语言,学习课文精妙传神的语言,提高自己的语言表达水平。
    教学重点:
    目标2
    教学难点:
    目标3
    课时安排:二课时
    教学过程:
    第一课时
    一、导入新课,多媒体揭示本课目标,让学生有明确的学习目标。(1分钟)
    1、同学们,烈日的煎熬不好受。这我们大家都有体会,可是,为了生活被迫在烈日下工作的体会,你们就没有了。在暴雨下劳动的体会就更没有了。今天,我们学习著名语言大师老舍先生的小说《在烈日和暴雨下》,看看祥子在烈日和暴雨下是怎样拼命劳动的,看看祥子的悲惨生活情景。
    2、本堂课的学习目标:(1分钟)
    1)、对应生活学习生字生词,理解生字生词反映的生活情景。
    2)、阅读课文,感悟生活,认识祥子在烈日和暴雨下艰难拉车的情景,认识旧社会劳动人民的艰苦生活,认识旧社会的黑暗和残酷,理解作者对社会底层劳动人民的同情和理解。
    二、指导学生自读课文,感悟生活。多媒体显示下列内容。(2分钟)
    1、正确流利有感情地朗读课文,感悟生活,注意节奏和停顿。
    2、出示小黑板或多媒体展示生字生词,自学自读2分钟,对应生活再现词语反映的生活情景,对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景,理解生词。
    3、阅读课文,感悟生活,自主探究“课文反映什么生活”的问题,并用自己的语言表达课文反映的生活,初步理解课文内容和作者思想感情,准备交流。
    4、探究问题:祥子在怎样炎热和暴雨的天气中拉车?祥子为什么要在烈日和暴雨下拉车呢?难道不能歇一下再拉吗?进一步感悟生活,品味生活,理解课文内容和作者的思想感情。
    三、学生自读、自主感悟生活,老师巡视、督促,鼓励学生多问,培养学生勤学多问的习惯。(10分钟)
    学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问,老师指导答疑,准备对话交流,但关于作者和写作背景就不交流了,提供材料(材料附后)让学生自读一下就行,不要不放心学生。
    四、和谐交流,共同提高。(30分钟)
    1、检查朗读,学习朗读。先品听朗读录音,后指名学生朗读指定段落,并点评指导。
    2、交流学习生字生词,对应生活理解生字生词。
    1)多媒体显示下列生字,指名学生读准生字,并纠正错误读音。
    憋biē闷吆yāo喝胆怯qiè
    扇shàn名词扇扇(shānshān,动词,后字轻声).储藏chǔcáng搀chān合攥zuàn
    腥臊sāo利飕sōu惊惶失措cuò
    哆嗦duōsuō
    2)、多媒体显示生词和解释,让学生对照解释尽量用自己的语言,配合动作表情说说生词反映的生活情景,检查学生理解词语情况。
     1、憋闷:由于心里有疑团不能解除或其它原因而感到不舒畅。文中指闷热给人带来窒息感。 
     2、吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等),文中指叫卖。
    3、胆怯:胆小;畏缩。
     4、储藏:保藏;蕴藏。
     5、搀合:搀杂混合。
    6、攥:(口语)握。
    7、腥臊:既有腥气味又有臊气味。
    8、利飕:风刮得利索有力。
    9、惊惶失措:因害怕、慌张而失去主意。
    10、哆嗦:由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本文指生理上的原因(受了凉)。
    3共同感悟生活,解决“课文反映什么生活”的问题,让学生说说课文反映的生活,说说自己的认识和感悟,同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话,思想交锋后,根据预设要点统一认识。预设要点如下:(思想交锋后,多媒体显示内容要点) 
    课文把天气炎热的典型情景反映清楚了,把暴雨来临的典型情景反映清楚了,把祥子在炎热和暴雨的天气里拉车的情景反映清楚了,把祥子的艰苦生活反映清楚了,把旧社会劳动人民的生活情景反映清楚了,把作者对劳动人民的理解和同情反映清楚了。为了促进学生思考,追问:作者为什么要极力反映天气的炎热和暴雨的疯狂?大家发言,共同探究,共同品味。思想交锋后,统一认识。 
    4、共同探究自读问题:祥子在怎样炎热和暴雨的天气中拉车?祥子为什么要在烈日和暴雨下拉车呢?难道不能歇一下再拉吗??共同探究,思想交锋后,统一认识。预设要点如下:(思想交锋后,多媒体显示预设要点)
    祥子是在极端炎热和暴雨疯狂的天气中拉车的。祥子之所以要在罕见的炎热天气和暴雨天气里拉车,很显然是生活所迫。不是为了生活,有谁能忍受这样炎热天气的煎熬,忍受这样疯狂暴雨的打击呢?不是无法可想,又何必这样艰苦呢?如果生活有一点可以的话,怎么会不能歇一下呢?。从《骆驼祥子》的整个情节看,祥子一生十分悲惨,他想有一辆自己的人力车。可是这个愿望很难实现。第一次苦干三年,买了一辆新车,可是却被宪兵抓去当壮丁了;第二次卖骆驼,省吃俭用攒钱准备买车,可是在一次搜捕中被抢去了;第三次虎妞给祥子买了车,可是虎妞难产死去,又不得不卖车办丧事。课文就是他两度失车后,满怀希望再挣一辆车的情节的继续。祥子买车为什么这么艰难呢?原因就是社会的黑暗,官匪兵绅的压榨,以致难以养活自己和妻子。追问:本文是长篇小说《骆驼祥子》的一部分,反映的是祥子在烈日和暴雨下拉车的情景。请大家驰骋想象,把祥子在冰天雪地拉车的情景说说怎么样?共同探究,思想交锋后,统一认识。(略)
    五、结语,布置作业。(1分钟)
    1、抄写生字生词。
    2、熟读课文。
    第二课时
    一、导入新课,多媒体揭示本节课学习目标。(2分钟)
    1、探究课文反映生活的方法,学习课文借助景物描写反映人物生活的方法表现生活,培养学生表现生活的能力。
    2、品味生活,品味语言,学习课文精妙传神的语言,提高自己的语言表达水平。
    二、自学指导,多媒体显示以下内容,让学生自学起来任务明确。(2分钟)
    1、探究问题:课文是怎样反映生活的?理解课文反映生活的方法。
    2、点对点迁移运用,学习课文借助景物描写反映人物生活的方法表现生活,培养学生表现生活的能力。
    3、品味下列语言,提高自己的语言表达水平。
    1)、处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透的砖窑,使人喘不过气来。
    2)、不管刚拉了几步,见井就奔过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽里灌一大气。
    3)、风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。
    4)、……祥子一口气跑回了家。抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶。
    三、学生自学、自主感悟生活,解决“课文怎样反映生活”的问题,老师巡视、督促,鼓励学生质疑提问,培养学生勤学多问的习惯。(10分钟)
    学生自读、感悟、提问,老师指导答疑,师生准备交流。
    四、和谐交流,共同提高。交流后,多媒体显示预设要点。(30分钟)
    1、共同探究课文反映生活的方法,发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言,老师追问,思想交锋后,统一认识。预设要点如下:
    1)、借助描写景物来反映人物的痛苦生活。课文很大篇幅是反映天气的炎热和暴雨的疯狂。课文不但直接描写天气炎热和暴雨的疯狂,而且借助祥子的感受来反映天气的炎热和暴雨的疯狂,揭示人物的生存环境,反映祥子生活的痛苦,反映旧社会的黑暗。
    2)、抓住炎热和暴雨下事物的特殊性多角度多侧面地描写景物。如柳叶打卷、马路发着白光、柏油路晒化、狗吐出红舌头、骡马鼻孔张大、小贩不敢吆喝、铜牌晒化、人力车夫不敢出门、见水就想喝、一跑就冒汗等炎热天气下人和事物的特殊性,被作者抓住,或比喻,或拟人,或描写,写得极为真切,使人如临其境。再如暴雨来临,从风到星星点点到风雨交加再到风停雨猛,多角度、多侧面对暴风雨进行描绘,展示人物恶劣的生存环境。追问:作者目的是反映天气还是反映祥子的痛苦生活呢?思想交锋,统一认识略。
    2、品味语言,学习理解课文生动传神的语言。品味语言的方法是把语言反映的生活情景想象再现出来进行感悟和玩味,并说说语言反映生活的巧妙之处。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。重点品味下面四句话的含义:
    1)、处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透的砖窑,使人喘不过气来。
    (追问:烧透了的砖窑是什么样的?你敢摸摸吗?思想交锋后,统一认识:烧透了的砖窑当然是通红通红的,不敢靠近,更不敢触摸。这个比喻多么形象地反映了天气的炎热啊!)
    2)、不管刚拉了几步,见井就奔过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽里灌一大气。
    (追问:你愿“跟驴马同在水槽里灌一大气”吗?思想交锋后,统一认识:我们肯定不愿意。祥子愿意,说明祥子太渴了,渴不择饮,渴不可耐,说明天气太热了,说明祥子的生活太苦了。一个“奔”字和一个“灌”字恰当地反映了祥子渴不可耐,喝得多、快、急,反映天气热得受不了。)
    3)、风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。
    (追问:“房屋上落下万千条瀑布”可能吗?思想交锋后,统一认识:这是比喻和夸张,实际是不可能的,作者的目的是反映暴雨之大,反映祥子在暴雨中拉车的艰苦。)
    4)、……祥子一口气跑回了家。抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶。
    (追问:炎热的天气还要抱着火烤吗?思想交锋后,统一认识:一般地说,在暴雨中淋湿是不需烤火的,但祥子哆嗦像风雨中的树叶,这个比喻说明祥子受雨水浸泡的时间比较长,受雨水的打击很大,忍受的痛苦很大,非一般人所能想象的。)
    3、点对点迁移运用,培养学生表现生活的能力。
    这篇课文通过写景反映人物生活的方法是很令人欣赏的,让人啧啧称赞。我们应该学习和运用。我们同学们不会写景,不知道什么时候应该写景,不知道怎么写景。本文作者写景的方法和写景产生的效果很值得我们揣摩玩味。通过本文,我们可以看到写景的妙用,学到写景的妙法。特别是作者抓住炎热和暴雨天气下事物的特殊性写景的方法很值得学习运用。这次我们就以《在寒风和冰雪下》为题,把寒风冰雪下事物的特殊性和人物的特殊感受以及言行反映出来,至于在寒风冰雪下做什么事,对人物什么感情,同学们可以自己确定。
    五、结语,布置作业。(1分钟)
    1、完成点对点迁移运用作文。
    3、课后自由阅读老舍作品一篇,做好笔记,准备交流。
    附(让学生看看,不必讲解):
    1.作者简介:
    老舍,原名舒庆春,字舍予。中国现代著名作家。生于1898年,满族人,住北京。他“童年习饥饿,壮岁备酸辛”(老舍《毛主席给了我新的文艺生命》),深知“倘无共产党,荒野鬼为邻”(同上),他一生爱憎分明,用严肃的态度勤勉创作,深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。
    2.介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。
    祥子原是农民,早年丧失父母,18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者,决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车,才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空,选文部分就是他两度失车后,满怀希望再挣一辆车的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难,我们今天所学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是:命运再次捉弄了祥子,他的第三辆车,因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此,他孑然一身,万念俱灰,终于被旧社会的恶势力吞没,变成了一个消极混世,屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。
     

    张为民

    《《在烈日和暴雨下》自主感悟生活品牌教案(苏教版九年级必修教案设计)》全文共4656字

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